Цели

Типы уроков

Другие формы учебных занятий

Восприятие и первичное осознание нового материала

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Лекция, лабораторная работа, учебная игра, экскурсия и др.

Вторичное закрепление знаний, выработка умений по их применению

Закрепления новых знаний и способов действий

Собеседование, консультация, практикум, тренинг и др.

Выработка умений самостоятельно применять знания, осуществлять их перенос в новые условия

Комплексного применения знаний и способов действий

Лабораторная работа, семинар, практикум, учебная игра, «мозговой штурм» и др.

Усвоение знаний и способов действий в комплексе и системе

Обобщения и систематизация знаний и способов действий

Конференция, семинар, диспут, экскурсия, учебная игра, турнир

Определение уровня овладения знаниями и способами деятельности

Проверки, оценки и коррекции знаний и способов действий

Коллоквиум, зачет, занятие по рефлексии, общественный смотр знаний или обще-учебных умений и др.

Этапы с 3 по 23

Дидактические задачи оптимальное усвоение материала

Показатели реального результата решения задачи

Организация начала занятий

Подготовка учащихся работе на занятии

Полная готовность класса и оборудование быстрое включение учащихся в деловой ритм

Проверка выполнения домашнего задания

Установление правильности и осознанности выполнения домашнего задания всеми учащимися, выявление пробелов и их коррекция

Оптимальность сочетания контроля, самоконтроля и взаимоконтроля для установления правильности выполнения задание и коррекции пробелов

Подготовка к основному занятию

Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности, актуализация опорных знаний и умений

Готовность учащихся к активной учебно-познавательной деятельности на основе опорных знаний

Усвоение новых знаний и способов действий

Обеспечение восприятия осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения

Активные действия учащихся с объектом изучения; максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий

Первичная проверка понимания

Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала; выявление пробелов и неверных представлений и их коррекция

сущности усваиваемых знаний и способов действий на репродуктивном уровне; ликвидация типичных и неверных представлений учащихся

Закрепление знаний и способов действий

Обеспечение усвоения знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации

Самостоятельное выполнение заданий, требующих применения знаний в знакомой и измененной ситуации

Обобщение и систематизация знаний

Формирование целостной системы ведущих знаний по теме, курсу; выделение мировоззренческих идей

Активная и продуктивная деятельность учащихся по включению части в целое, классификации и систематизации, выявлению внутрипредметных и межкурсовых связей

Контроль и самопроверка знаний

Выявление качества и уровня овладения знаниями и способами действий, обеспечение их коррекции

Получение достоверной информации о достижении всеми учащимися планируемых результатов обучения

Подведение итогов занятия

Дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы

Адекватность самооценки учащегося оценке учителя. Получение учащимися информации о реальных результатах учения

Рефлексия

Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения (мотивации, способов деятельности, общения). Усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества

Открытость учащихся в осмыслении своих действий и самооценке. Прогнозирование способов саморегуляции и сотрудничества

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверка соответствующих записей

Реализация необходимых и достаточных условий для успешного выполнения домашнего задания всеми учащимися в соответствии с актуальным уровнем их развития